Психолого-педагогическое сопровождение семьи  в образовательном процессе в условиях ФГОС ДО

Психолого-педагогическое сопровождение семьи в образовательном процессе в условиях ФГОС ДО

Введение в действие ФГОС ДО предполагает организацию в дошкольном образовательном учреждении новой образовательной системы, ориентированной на воспитание и развитие у детей социально – личностных качеств и привитие им норм и ценностей общества. Центральным моментом этих преобразований является психологизация системы дошкольного образования. Содержание деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении ориентировано на психологическое сопровождение всех участников образовательных отношений и обеспечение психологической безопасности ребенка дошкольного возраста.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка начинается с момента его поступления в детский сад. На этапе знакомства с детьми психолог берет на себя роль помощника воспитателя: проводит игры, способствующие быстрой адаптации, уделяет больше внимания тем детям, которые трудно адаптируются в детском саду. На каждого ребенка заводится индивидуальная карта, в которой ведутся записи об адаптации каждого малыша, особенностях его развития. Вместе с воспитателем психолог встречает родителей утром, выслушивает их просьбы, беседует, советует, отвечает на вопросы. Для создания условий для благополучного включения ребенка в новую социальную среду с родителями проводится анкетирование.

В первых числах учебного года для родителей воспитанников, поступивших в детский сад, проводится общее родительское собрание, где подробно рассказывается о воспитательно-образовательном процессе в детском саду. Такая форма работы позволяет в дальнейшем строить конструктивное взаимодействие с семьями. Перед началом и концом собрания мы проводим игру «Мое отношение к детскому саду», где просим родителей выбрать один из кругов (красный, желтый, зеленый). Красный говорит о настороженном отношении, желтый — о нейтральном, т.е. неопределенном, а зеленый — о положительном. При этом заранее родителям не говорится, что обозначают данные цвета. В начале собрания мы видим, что большинство родителей выбирают красный и желтый цвета, так как их представление о ДОУ ещё не сформировано, уровень тревожности родителей повышен. После того как выступающие рассказали о воспитательно-образовательном процессе в детском саду, родители получили грамотные, развернутые ответы на свои вопросы, уровень тревожности снижается, это ставится видно из повторного опроса родителей: мы получили достаточное количество кругов зеленого цвета.

В соответствии с требованиями стандарта дошкольного образования воспитатель обязан обеспечить каждому воспитаннику индивидуальную образовательную траекторию, но это невозможно сделать без знаний индивидуальных психологических особенностей детей. Такие данные, как правило, предоставляет педагог-психолог. Он помогает грамотно продиагностировать и выстроить работу по коррекции поведения и развития ребенка, привлечь к этой работе родителей.
В течение учебного года психолог сталкивается с различными вопросами родителей. Есть такие трудности, которые возникают у большинства родителей, что позволяет проводить семинары, мастер классы по волнующим вопросам. Так были удачно проведены семинары «Пойми меня», «Какие игрушки нам нужны», «Объятия лечат».
Современная ситуация в новом информационном пространстве диктует свои требования к педагогам – психологам. Старые формы работы уже не могут в полной мере обеспечить соответствие быстрому изменению общества и технологий. С целью взаимодействия психолога с родителями, создан сайт детского сада, где есть страничка специалиста, кроме того у педагога-психолога разработан и личный сайт. На сайтах в разделе «Вопрос-ответ» можно получить он-лайн консультацию. Сделать это можно анонимно и в любое время. Более того, не обязательно, чтобы рядом был компьютер, такая возможность будет и с планшета или смартфона. На сайте размещены полезные статьи и советы по воспитанию детей, график работы специалиста, информация о его профессиональных достижениях. Такая работа позволяет сделать психологическую поддержку для родителей доступной и своевременной.

После такой переписки у родителей возрастает доверие к специалисту, и они готовы придти на очную консультацию. Консультируя родителей, психолог помогает найти «золотую середину» в воспитании ребенка, не опекать, но уделять достаточно внимания малышу. Большое количество обращений к психологу исходит от родителей детей старшего дошкольного возраста. Кризис семейных отношений наступает как раз тогда, когда ребенок вступает в этот возраст, что приводит к повышенному уровню тревожности и агрессивности у ребенка. Психолог помогает найти такой стиль воспитания, который максимально благоприятно скажется на развитии ребенка.

Таким образом, грамотная работа психолога с родителями воспитанников оказывает положительное влияние на межличностные отношения всех субъектов образовательных отношений. Позиция родителей как воспитателей становится более гибкой, так как они становятся непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса своих детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей. Возрастает уровень доверия родителей к детскому саду, они становятся на просто «наблюдателями» и «зрителями», а полноценными участниками образовательных отношений.

Designed by Freepik